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云南省昆明市人民政府办公厅


昆明市人民政府办公厅关于批转滇池综合治理目标责任风险抵押金管理暂行办法的通知

昆政办通〔2005〕135号

五华区、盘龙区、官渡区、西山区、呈贡县、晋宁县、嵩明县人民政府，市政府有关委、办、局：
市财政局《滇池综合治理目标责任风险抵押金管理暂行办法》已经市政府同意，现转发给你们，请认真贯彻实施。执行中遇到问题，请及时向市财政局反映。

二○○五年十二月三十日


滇池综合治理目标责任风险抵押金管理暂行办法

昆明市财政局

（二○○五年十二月）

为加快滇池治理步伐，进一步完善滇池治理工作责任制度，增强各部门治理滇池的责任感，按照市委市政府滇池治理工作会议精神，结合我市实际，制定本暂行办法。
一、风险抵押金的交纳范围
滇池综合治理目标责任单位责任人，包括市级滇保委责任单位正职和分管副职领导，滇池流域五华、盘龙、官渡、西山、呈贡、晋宁、嵩明7县（区）的县（区）长和分管副县（区）长，滇池沿湖16个乡镇（街道办事处）的责任人。
二、风险抵押金的交纳标准
（一）市级滇保委责任单位正职和分管副职领导各交纳风险抵押金3000元；
（二）五华、盘龙、官渡、西山、呈贡、晋宁、嵩明7县（区）的县（区）长和分管副县（区）长各交纳风险抵押金3000元；
（三）滇池沿湖16个乡镇（街道办事处）的责任人各交纳风险抵押金2000元。
三、风险抵押金的管理
（一）滇池综合治理目标责任风险抵押金由市滇管局（市滇保办）负责收取，进行登记造册，完备手续后，缴入滇池治理目标责任风险抵押金专户，由昆明市财政专户管理。
（二）每年度的滇池综合治理目标责任书考核结束后，由市滇管局按照考核结果向市政府提出本年度收取的风险抵押金处置意见，经市政府同意后，由市财政局办理各责任人风险抵押金的退还手续或是缴入同级财政的手续。
（三）滇池综合治理目标责任单位责任人如因工作变动等原因更换的，由责任单位向市滇管局提出申请，市滇管局提出处理意见报经市政府同意后，由市财政局退还原责任人的风险抵押金，新任职的责任人从任职起向市滇管局交纳风险抵押金。
（四）任何单位和个人未经市政府批准，不得动用目标责任风险抵押金。
四、滇池流域7个县（区）政府，可参照本办法执行。
五、本办法由昆明市财政局负责解释。


教育部


教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知

(2001年11月19日）

教基〔2001〕28号


　　为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供实验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们,请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，精心组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。

义务教育课程设置实验方案


　　 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

　　 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

　　 1、均衡设置课程

　　 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

　　 2、加强课程的综合性

　　 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

　　 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神； 一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

　　 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

　　 3、加强课程的选择性

　　 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

　　在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三、课程设置

表一：义务教育课程设置表

年级　 课程门类

　　 一二三四五六七八九品德与生活品德与社会科学

　　 思想品德思想品德思想品德历史与社会（或选择历史、地理）

　　 科学（或选择生物、物理、化学）

　　 语文语文语文语文语文语文语文语文语文

　　 数学数学 数学数学数学数学数学数学数学

　　 外语外语外语外语外语外语外语

　　 体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康

　　 艺术（或选择音乐、美术）

　　 综合实践活动

　　 地方与学校课程

　　

表二：义务教育课程设置及比例

　　年级一二三四五六七八九九年课时总计（比例）

　　课程门类品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德7~9%

　　历史与社会（或选择历史、地理）3~4%

　　科学科学科学科学科学（或选择生物、物理、化学）7~9%

　　语文语文语文语文语文语文语文语文语文20~22%

　　数学数学 数学数学数学数学数学数学数学13~15%

　　外语外语外语外语外语外语外语6~8%

　　体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康10~11%

　　艺术（或选择音乐、美术）9~11%

　　 综合实践活动

　　地方与学校课程16~20%

　　周总课数（节）262630303030343434274

　　学年总时（节）91091010501050105010501190119011229522

注：

表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育
四、义务教育课程设置的有关说明

表一为义务教育阶段一至九年级的课程设置，表二为义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16～20%。
省级教育行政部门可根据本省（自治区、直辖市）不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省（自治区、直辖市）地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，报教育部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。
每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。
晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省级教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。
　　 初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。